Las experiencias y los desafíos de los estudiantes en la sala de disección cadavérica fueron registradas en la guía de entrevista. En el gráfico 1 los estudiantes encuestados un total de 600 (n=600). Con respecto a sí utiliza alguna estrategia o método de estudio para la asignatura anatomía, el 66,6% (400/600) de los estudiantes encuestados no utilizó ninguna estrategia o método de estudio conocido; el 13.3 % (80/600) reportó que, si emplea al menos una estrategia o método para el estudio de la anatomía, y el 30 % (120/600) no sabe, no tiene conocimiento o no responde.

En el gráfico 2 los estudiantes encuestados que utilizaron una estrategia o método de estudio para el aprendizaje de la asignatura anatomía humana que fue 80/600, estos lo hicieron por medio de la lectura de textos o por medio de la lectura de apuntes tomados en las clases,68,7% (55/600),hacen resúmenes y síntesis,12,5% (10/600),trabajo en grupo6,2% (5/600), videos del tema, gráficos, mapa mental,12,5% (10/600).

En el gráfico 3 con respecto a la pregunta normalmente cuando tiempo le dedica al estudio de la asignatura: respondieron que lo minino que puedan, pero no todos los días, el 41,6 % (250/600), solo cuando hay examen 50 % (300/600), lo máximo que puedan todos los días. 8,3 % (50/600).

Gráfico 1. Distribución por porcentaje según método de estudio para la asignatura anatomía (n=600).

Gráfico 2. Distribución por porcentaje de estudiantes que utilizaron un método de estudio en anatomía (n=600).

Grafico. 3. Distribución por porcentaje normalmente cuando estudia la asignatura (n=600).

En el gráfico 4 con relación a la encuesta sobre las dificultades, desafíos u obstáculos para la comprensión y estudio de la anatomía, en la práctica es la falta de cadáveres óptimos dificultad su compresión en el, 60 % (360/600), de la variable el comprender las partes de la anatomía del cuerpo humano debido a la gran cantidad de información (5000 estructuras) que deben ser acotadas y orientadas a la práctica respondió el 35 % (210/600), y finalmente la improvisación de los docentes al momento del dictado de las clases teórico-prácticas en él, 6,6 % (40/600).

Gráfico 4. Distribución por porcentaje desafíos u obstáculos para la comprensión y estudio de la anatomía (n=600).

En la gráfico 5 de los estudiantes encuestados si las demás asignaturas matriculadas, le restan tiempo para el estudio de la anatomía, se encuentra que, al analizar, la variable el 66,6 % (400/600) si le resta tiempo para el estudio las otras asignaturas matriculadas, solamente el 33,3 %. (200/600) opinan lo contrario.

Gráfico 5. Distribución por porcentaje si las demás asignaturas matriculadas, le restan tiempo para el estudio de la anatomía (n=600).

En el gráfico 6 de los estudiantes encuestados en cuanto, así la materia es difícil y compleja porque requiere de memorización, con muchos contenidos, el 25 % (150/600) están de acuerdo; el 43,3 % (260/600) están totalmente de acuerdo; el 16,6 % (100/600) ni de acuerdo, ni en desacuerdo; 6,6 % (40/600) en desacuerdo; y solo el 8,3% (50/600) no sabe, no tiene conocimiento o no responde.

Gráfico 6. Distribución por porcentaje como una materia difícil y compleja (n=600).