El análisis de los datos se realizó por medio de estadí­sticos descriptivos, siendo las técnicas estadí­sticas utilizadas: promedios, desviación estándar, mediana y varianza realizándose los cálculos por medio del paquete estadí­stico para las Ciencias Sociales versión 12.0 (SPSS, 12.0) ®.

Especí­ficamente, los resultados expresados en niveles (puntajes) que los alumnos alcanzaron en cada una de las dimensiones del Inventario de Inteligencias Múltiples, fueron convertidos en una escala ordinal (del 1 al valor máximo 10), cuyo valor resultante por indicador, representa el promedio de las respuestas dadas por los sujetos muestrales estudiados, con la siguiente equivalencia:

Cuadro Nº 1. Equivalencias interpretativas para el Inventario de Inteligencias Múltiples (Armstrong, 2001)

Fuente: Armstrong ⁽²⁵⁾ adaptada por los autores.

Posteriormente, los indicadores del Inventario de Inteligencias Múltiples, fueron analizados en función de los estadí­sticos descriptivos y las puntuaciones alcanzadas por los alumnos de la muestra en cada uno de ellos.

El Indicador Lingí¼í­stico Verbal, 71,6 % de la muestra de alumnos se sitúa entre los valores 5 a 6 puntos de la escala, es decir puntaje Medio, en contraposición al 43,7 por ciento que se ubican en los puntajes 7 al 10 de las categorí­as; es decir puntajes Alto y Muy alto; por otra parte, el 28,4 por ciento se ubicó en los puntajes del 1 al 4, puntajes Bajo y Muy bajo.

Para el Indicador Lógico-Matemática, 67.9 % de la muestra de alumnos se situó entre los valores 7 al 10 de la escala, es decir las categorí­as Muy Alto (9-10) y Alto (7-8); en contraposición al 14 por ciento que se ubica en las categorí­as Bajo (3-4) y Muy bajo (1-2); sin embargo, se nota que el 18.1 por ciento se ubicó en la categorí­a Media (5-6) puntos.

En cuanto al Indicador Visual-espacial, se encontró que el porcentaje acumulado de 79.1% permite evidenciar que la muestra se sitúa entre los valores 7 al 10 de la escala; es decir, entre las categorí­as Alto (7-8) y Muy Alto (9-10). Entre lo más resaltante se destaca que, quince alumnos se sitúan en la categorí­a Bajo, equivalente al 7 por ciento y sólo 5 alumnos se situaron en la categorí­a Muy baja, es decir 2,3%.

Por otro lado, 60,5 por ciento de los alumnos obtuvo un puntaje Medio (5-6) puntos; mientras que 23,3 por ciento se ubicó en Alto (7-8) puntos; siete por ciento aparece en Muy alto (9-10) puntos; y el 4,7 por ciento estuvo en Bajo (3-4) puntos; e igual porcentaje se ubicó en Muy Bajo (1-2) puntos.

El resto de los resultados según los tipos de inteligencias se muestran en los gráficos 1 al 5 con sus respectivos análisis descriptivo de datos.

Figura 1. Distribución porcentual del indicador musical-auditivo. X= 3,269 Md= 9 s= 3,8978 s²= 2,3627

Figura 2. Distribución porcentual del indicador interpersonal. X= 1,8320; Md= 5; s=0,27275; s²= 1,78546

Figura 3. Distribución porcentual del indicador intrapersonal. X= 4,6754; Md= 10; s= 4,7275; S²= 2,8546

Figura 4. Distribución porcentual del indicador corporal kinestésico. X= 4,598 Md= 10 s= 4,8978 s2= 2,3627

Figura 5. Distribución porcentual del tipo de inteligencia.